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  • 005-李冯程 LV2 课程:乡村夏令营实践地图
    06月11日 07:56
    成长为一个独立自主的个人,不断的去尝试和探索新的领域,找到自己感兴趣的方向,并为之坚定的付出,去获取自己希望提升的能力和阅历,这种发自内心的渴望会让自己获得归属感和成就感,并让自己愿意在这个方向走的更远更坚定,成为自己一生的热爱。在追逐个人梦想的过程中,不做一个精致的利己主义者,心胸宽广,心系社会,将个人理想融入社会发展,从服务他人中找到使命和成就感,更了不起就是把自己变成别人的榜样,推动社会的点滴进步。
  • 005-李冯程 LV2 课程:乡村夏令营实践地图
    06月06日 11:14
    理想的教育:教育的本质是自我发现和自我实现,教育应该引导学生在学习和实践中去发现更真实的自己,找到自己的使命,定义自己的成功,照料自己的灵魂而不是成为一个为社会名利的“精制的利己主义者”。
    理想的人:成为一个独立、自信、有担当、有灵魂的人,不是成为那个一味追逐别人定义的成功的人,而是那个有勇气追求自己的梦想的人。是那个能够跟随自己的内心,去热衷的做自己坚持和热爱的事情,活出自己及的精彩人生。
    
  • 005-李冯程 LV2 课程:乡村夏令营实践地图
    06月06日 10:56
    中国高等教育体量巨大,但专业设置与社会发展脱节、滞后,就业形势严峻,大学生创新能力不足,当代大学生中不乏“精制的利己主义者”,善于表演,懂得配合,更善于利用体制达到自己的目的,大学生缺乏的是社会责任感,缺乏时代的使命感和勇气,大学生常常没有时间也没有被引导去思考生命和灵魂,去寻找幸福和内心。
    公益给予大学生一种从“输赢”到“共赢”的非竞争性环境,大学生能够更加包容和友爱,公益拓展了大学生发展的更多可能,公益创造了更丰富的生命对话,学会自我觉察、同理心倾听、正向表达,和不同群体去交流。
    公益提供了更平等、包容、开放、协作的学习和实践环境,为大学生提供了中小学所缺少的公民教育,在实践中用细节和针对性的辅导向大学生传递平等、尊重、多元、参与、公平公等的公民意识。
    公益激发了大学生去发现自我,激发了个体的生命力和幸福感,感知真诚,激活大学生成长。
  • 005-李冯程 LV2 课程:乡村夏令营实践地图
    06月06日 10:05
    掌握焦点讨论法:客观处理信息和感官的觉察,反应有关个人的感受和联想,诠释意义、重要性和含义,决定行动和解决方案(知觉-反应-判断-决定),引导伙伴去梳理事件的过程,让团队接收一致的信息,去感知过程中的感受和收获,并作出自己的期待,通过不断的引导,让参与者找出问题的解决方案,再引导伙伴事件中自己的行为对他人来了什么,你观察到他人在做什么,有什么想法,促进团队交流,促进项目反思复盘。
  • 005-李冯程 LV2 课程:乡村夏令营实践地图
    06月06日 08:34
    自上而下表达,自下而上思考,纵向总结概括,横向归类分组。先讲中心思想,再阐述分论点或理由。结论先行,归类分组,逻辑排序,开门见山的表达主旨,将我们要表达的主题分成不重复的3类进行解释说明,分类应当做到不重复且不遗漏,按照时间或结构或重要性的顺序去讲明白前提和结论或现象、原因和解决方案或是什么、为什么和怎么做。
  • 005-李冯程 LV2 课程:乡村夏令营实践地图
    06月05日 11:13
    在项目关键节点前后、项目中成员会小组表现突出的时候,或者项目成员状态不佳的时候需要及时的进行有效反馈,分清楚评判和观察。在有效的表达欣赏时,先表达我们观察发生的事情,清楚的说出观察结果,然后说我们的感受,观察的结果让我感到如何,最后说明观察结果的价值,表达感谢。在有效“批评”时,先表达我们观察到的行为,获得描述对象的认可,允许对事件进行澄清,然后表达这件事情的影响,表达我们的期待和可以给予的支持。忘掉“但是”、“不过”、“虽然”,学会用“我感到……”、“我期待……”、“需要我如何支持?”
  • 005-李冯程 LV2 课程:乡村夏令营实践地图
    06月05日 09:19
    晨读的意义:晨读可以在清晨唤醒孩子的眼睛、嘴巴、耳朵和心灵,可以用不同的语言、文字浸润孩子的心灵,晨读可以培养孩子的阅读习惯,去感知儿童生活、感知儿童趣味。
    晨读的价值:晨读可以通过多种有趣好玩的形式(齐读、跟读、分小组读、分男女读、打节奏、改编、续写、有感情的朗读、家乡话、表演、带入不同的情景中读、自制背景音乐、唱出来等)开展,从不同的角度去感受、理解、体会文本,让儿童对阅读产生好奇和兴趣,丰厚孩子底蕴,启迪孩子心灵。
  • 005-李冯程 LV2 课程:乡村夏令营实践地图
    06月05日 09:03
    理想的课堂是每个孩子都能以自己的方式参与进来,每个人都充分理解了规则,只要不影响其他人,都是可以接受的,培训师/老师需要温柔的和孩子相处,但也需要严厉的执行公约,学会用巧妙的、不令孩子尴尬、并且能帮大家都强化公约的方式去执行规定,不发脾气、对事不对人、保护自尊、不随意评价、建立与孩子间的信任和权威感。课堂中保持镇定,借用道具而不只是用言语去管教孩子,让公约变得更有趣,多示范规则,直观的额展现,更容易被孩子们记住,违反公约的后果要与后果相关,成为一种自然结果而不是不相干的惩罚措施,课堂的逻辑和连贯、游戏的趣味和挑战性都能够很好的吸引到孩子的注意力不使用传统的物质奖励,更多的是关心和帮助,精心准备上课道具,让课堂充满活力。
  • 005-李冯程 LV2 课程:乡村夏令营实践地图
    06月05日 08:42
    小组中设置“入组志愿者”,引导组员分享意见、达成共识、促进学习。“入组志愿者”需要关注成员的身心发展,协助成员自我认识,自我探索进而自我接纳、自我肯定,这样可以达到每个人都尽可能被关注到的效果,协作者在带领前期需要明确营会和参与者信息,完成入组培训,中期带领小组破冰团建,完成培训师的引导任务,组织小组反馈,最后需要引导小组成员向同伴表达欣赏、感恩或祝福。协作者在全城要负责,保持中立,以参与者为中心,多听多问多引导,协作者要保持清醒的头脑,明确目标,有序组织,适当调整,创造正向氛围,不干涉小组讨论内容,但需要引导讨论的形式与过程。
  • 005-李冯程 LV2 课程:乡村夏令营实践地图
    06月05日 08:27
    如果课堂足够精彩,足够吸引小朋友,那么课堂纪律也会好很多。在课程带领的过程中,志愿者要摆正自己的心态,小朋友不会永远聚焦在课堂,这是很正常的现象和反应,对待暂时没有满足志愿者需求的孩子,我们要平和但也要严格的执行公约,让公约有意义,设置纪律官并安排志愿者故意演示违反公约收到的实际惩罚,将书面内容演化为具体可感知的东西,并且“惩罚”的内容最好是让所有人都参与进来,这样也可以帮助暂时没有违反公约的孩子去强化相关概念。给予孩子们更多的关注和反馈,通过正向表达的方式去公示、去写藏宝袋、去小组分享(志愿者入组)来反馈给孩子他值得被关注和被欣赏。
  • 005-李冯程 LV2 课程:乡村夏令营实践地图
    05月24日 08:55
    首先区分我们和孩子的心理与需求,要求志愿者运用同理心去看待孩子的行为而不是传统的中国家长思维去统一孩子的行为。与孩子制定公约的时候,用正向表达约定我们期待的行为,去引导孩子怎么做而不是不能做什么。向伙伴说明制定公约的意义,明确我们要预防或者化解的冲突问题,分享自己担心的事(我+感受+具体行为),邀请大家提出化解的正向的行动,投票确定解决办法作为公约,明确公约实施的办法,形成良好的监督机制。制定公约的过程中必须要需要遵守公约的全员参与,每一个人的建议和意见都是值得被倾听和尊重的,一起遵守制定的公约,展现公约的力量。
  • 005-李冯程 LV2 课程:乡村夏令营实践地图
    05月23日 09:13
    1、童年时我期待老师能够关注我,肯定我,小时候的我很幸运,总是被老师关注的那一个,但现在回想起来,我也很不幸,因为童年的被关注源自于听老师的话、学习成绩好,所以潜意识里,作为大朋友/大人的我会觉得小孩子必须要按照大人所认为的正确的方式去成长才能被关注和被肯定,最近不断的学习和觉察的过程中,我发现这样的想法实在可怕,每一个孩子都值得被欣赏和肯定,老师需要和孩子们一起,去发现发展每一孩子身上的闪光点,尊重和关注每一个孩子,不刻意留意“优生”和“差生”而忽略了大多数。
    2、在夏令营中,我会平等的看待每一个孩子,融入到孩子中去带领活动,和孩子们一起玩,在玩的过程中去交流、协同发展,用最真切的心和眼神与孩子们交流,让孩子们感受到我们身上的温暖和光,富有童趣和夸张的形式引起孩子的注意和参与意愿,设置简单的公约/底线,不那么着急和可以的去“纠正”某个孩子,让孩子们用最舒服和放松的方式去接受我们的引导和陪伴。